【陈玉梅工作室】在“做数学”中让学生深度学习 —栖霞区实验小学“陈玉梅工作室”送教活动

2024年12月3日下午，伴着微凉的秋日旭阳，南京市栖霞区实验小学魏辉校长和尹海莲校长带着两名数学老师赶赴六合区金牛湖小学，开展手拉手教研活动。活动主题为在"做数学“中让学生深度学习。活动分为三个专场，先由三位优秀的数学教师执教研究课，再由魏辉校长做核心素养理念下深度学习的讲座，最后由陈玉梅、张家萍、沈东波三位专家点评。

金牛湖小学的刘晓梅老师整堂课设计了丰富的实践活动。例如，让学生动手折一折、涂一涂来表示二分之一等分数，学生在操作过程中真切地感受到平均分的必要性以及分数产生的过程，将抽象的分数概念可视化，有助于学生空间观念的初步建立，让学生更好地理解分数的意义。这种亲身体验远比单纯的讲授更能加深学生对分数概念的理解。

金牛湖小学的徐慧老师注重培养学生的数学思维和问题解决能力。在课堂上，引导学生通过对问题的分析，有条理地进行一一列举，这有助于提升学生的逻辑推理素养。例如在解决“用固定长度的栅栏围长方形花圃有几种围法”的问题时，学生需要思考如何按照一定顺序列举出不同的长和宽，从而不重不漏地找出所有可能，这个过程锻炼了他们的有序思考与逻辑思维能力，让学生逐步学会用数学的思维方式去观察、分析现实世界，这正是数学核心素养的重要体现。

栖霞区实验小学吴沁雯老师精准定位，旨在让学生初步理解分数的意义，认识几分之一，并能正确读写分数。课堂上，通过对各种图形和实物的平均分操作，如将圆形纸片平均分成若干份，指出其中一份就是几分之一，学生在直观感受中顺利掌握了分数的基本概念与读写法，为后续学习分数的运算等知识筑牢根基。注重引导学生经历分数概念的形成过程，从分一分、折一折、涂一涂等实践活动中抽象出分数概念，此过程有效锻炼了学生的数学抽象素养。充分体现了对学生核心素养的培养与“做中学”理念的践行。

魏辉校长的讲座《让思维在指尖流淌》主要从“做”“思”共生、聚焦素养出发。在研究过程中，学生的手指在操作，思维也在同步运转。在“做数学”的过程中，“做”与“思”是相辅相成的。操作是思维的外在表现，而思维则是操作的内在指导。当学生在进行数学实践活动时，如果没有思维的参与，那么这种操作就只是机械的动作。通过“做”“思”共生的教学模式，我们能够有效地聚焦并培养学生的核心数学素养。数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等素养都可以在“做数学”的过程中得到锻炼。活动是认识的基础，智慧从动作开始。让学生的思维在指尖流淌，实现“做”“思”共生，从而聚焦并提升学生的数学素养，让学生真正地在数学学习中实现深度学习，为他们的未来发展奠定坚实的数学基础。

尹海莲校长带来了精彩点评，教师们始终围绕“从做中学”展开教学活动。在认识几分之一的教学环节，教师不仅仅是简单地告诉学生分数的读写法和意义，而是组织学生进行小组合作。每个小组利用不同形状的纸片，通过折一折、涂一涂的方式，表示出不同的几分之一，如四分之一、八分之一等。在这个过程中，学生积极交流讨论，分享自己的操作方法和对分数的理解。他们在操作中发现，只要是将长方形纸条平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示。这样的教学方式，让学生在实践操作中自主探索，在交流互动中归纳总结，真正实现了知识的自我构建。

六合区教师发展中心研训员张家萍老师提出了将“从做中学”提高一个台阶到“从创中学”的美好希望。在小学数学教学中，“从做中学”已成为重要的教学理念与方法，而进一步迈向“从创中学”则为学生的发展开启了更广阔的天地。当学生在“做”数学的实践里积累了一定经验后，教师应积极引导其向“创中学”转变。同时，在创造过程里，学生构建数学模型的思维也得到锻炼。“从创中学”不仅深化了学生对数学知识的理解与运用，更培养了他们的创造意识与模型思维，为其未来应对复杂多变的数学及生活挑战筑牢根基。

金牛湖小学沈东波校长最后给大家送上了精彩总结。无论是哪种教学资源的运用，都始终围绕“从做中学”展开。通过实践操作，城乡学生们均能积极参与到课堂中，他们不再是被动地接受知识，而是主动探索、发现数学的奥秘。这次跨区域的送教教研活动，不仅让“从做中学”的理念在不同环境中得以有效践行，促进了城乡小学数学教学质量的共同提升，还为教师们提供了交流与反思的契机，激励大家进一步优化教学方法，为推动教育公平与教育资源均衡化发展贡献力量。

本次送教活动拉近了两校的距离，为两校教师搭建了交流学习的平台，促进了两校教师对于新课标新教材背景下对教学的进一步思考，实现了城乡之间优质教育资源的共通共享。相信两校教师会以此为契机不懈努力，认真钻研，真正守好课堂主阵地，一起打造支持儿童成长的活力课堂。