【至善实小】聚焦核心素养提升的学习任务群设计与实践——栖霞区小学语文4-6年级新课标学习及落地专题研讨（二）

10月17日下午，栖霞区实验小学尧辰路校区三四五六年级语文老师齐聚四楼报告厅，开展了主题为“聚焦核心素养提升的学习任务群设计与实践——栖霞区小学语文4-6年级新课标学习几落地专题研讨（二）”活动。栖霞区实验小学夏春美校长全程参与，栖霞区教研员周荣婷老师和全区其他学校四五六年级语文老师参加了线上听课及研讨。

下午第一节课，严静老师执教了四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第二课时。严老师精心设计学习任务，通过选择图片、争当解说员，完成观察记录等层层递进的实践任务，引导学生自主探究，发现并解决问题，给予学生充分的展示自己机会，关注学生的目标达成情况，课堂学习氛围浓厚。

第二节课，吴晨晨老师执教第11课《蟋蟀的住宅》第二课时。一上课，孩子们就被吴老师幽默风趣的授课方式深深吸引，课堂氛围轻松愉悦。整节课，吴老师以选拔小小讲解员为情境，以任务群优化教学，引导学生在表演互动、对比阅读、链接课外中体会作者生动表达的特点，感受观察记录和观察日记的不同，为本单元写观察日记做好铺垫。

第三节课，任敏老师为我们展示了“写观察日记”的习作教学。课堂上，任老师融入科学课堂“五感观察法”引导学生体会观察“细致”的方法，结合课前连续观察实践，交流观察记录，体会“观察细致、准确记录”的特点，并通过回顾比较观察记录和观察日记的不同，进一步感受观察日记的特点。在她的指导下，孩子们的观察日记完成得又快又好。

三节课之后，三位执教老师分别在线上和老师们分享了自己的教学目标，以及在教学设计与磨课过程中反思与收获。

周荣婷老师对于三节课进行了专业的点评与指导。她肯定了在巫特和夏春美校长引领下这三节课的整体架构，提出教学要善用逆向设计，通过反推让整个单元更具有整体化；她强调任务驱动，本单元呈现的三节课中，都是用任务驱动的方式帮助儿童学习，促进儿童在实践中学习主动性的生发。本次周荣婷老师的专业指导，重三个方面的思想传递：整体性——单元整体的再认识，主体性——学习任务的初尝试，实践性——作业设计的再探究。

一次专业引领，一场思维碰撞，栖霞区全体语文老师们将在专家的指导下，不断更新理念，继续探究前行。

撰稿：高夏青

摄影：李博韬

编辑：任 敏

一审：任 敏

二审：钟 莉