【巫新秋任敏名师工作室】2024学年度工作室活动之五：举行金陵好课堂“教—学—评”一体化视域下文言文教学专题研讨

“教研是一场智慧的唤醒，也是一次诗意的修行。”为了充分发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，促使教师专业成长和素养提升。11月25日下午，巫新秋任敏名师工作室在栖霞区中电颐和家园小学举行金陵好课堂“教—学—评”一体化视域下文言文教学专题研讨活动。栖霞区教师发展中心李六扣主任、迈皋桥中心小学刘晓红校长、吴学莹副校长、主持人巫新秋、巫新秋任敏名师工作室成员及中电颐和家园小学语文教师参加了本次活动。

第一节课，由栖霞区中电颐和家园韦淑芳老师教授六年级上册《伯牙鼓琴》一课。韦老师课上注重朗读指导，并设计多维评价量表，帮助学生在反复朗读中领略古文的音韵之美和节奏之美。在小组合作讲述文言的意思之后，韦老师还巧妙设置为何“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”这一话题，引发学生思辨，大力提升了学生的古文学习兴趣和理解能力。

第二节课，由巫新秋任敏名师工作室成员赵芸老师执教六年级上册《书戴嵩画牛》一课。赵老师仍然按照“读—讲—辩”板块进行教学，每个板块都有评价量表，期间采用自主学习与合作共学的方式，在实践中习得文言文的学习方法。对“《斗牛图》是佳作还是谬作”这一问题的辩论，提升了学生的思维水平和理解能力。

第三节课，由巫新秋名师工作室成员任和悦老师教授四年级上册《王戎不取道旁李》一课。任老师仍然按照“读—背—讲—议”板块进行教学，每个板块都有评价量表，期间采用自主学习与合作共学的方式，从听读到自读，指导学生掌握文言文停顿的技巧，训练学生阅读文言文的能力。对为何“树在道边而多子，此必苦李”讨论，引发学生对王戎这位古代俊杰的敬佩之情。

三节课后，工作室主持人巫新秋副校长，对三节课例进行点评：三节课均采用板块化结构呈现，每个板块都以学生学习活动组织“读—讲—背—议”，且都有对应的评价标准，符合市级“金陵好课堂”要求；值得关注的是如何放到单元整体意识中去落实阅读要素，值得探索；对“巧妙借助注释，引导学生读出古文停顿与节奏”这点再做实点；学习活动的要求要更加简洁明了。吴学莹副校长在讲话中表示感谢。

本次活动让老师们对以“学”为主线的“教—学—评”一体化的课堂实践更加清晰。

撰稿：赵 芸

摄影：赵 芸

编辑：黄 璐

一审：黄 璐

二审：任 敏

三审：巫新秋