【至善实小】以过程性评价助推学习活动进阶 ——栖霞区实验小学承办栖霞区小语高段“习作教学的教学评一体化”教研活动

春暖花开季，教研正当时。2024年3月18日下午，“以过程性评价助推学习活动进阶——栖霞区小语高段‘习作教学的教学评一体化’的教学实践暨十四五规划课题‘素养导向下小学语文进阶式学习活动与实践’专题研究”在栖霞区实验小学尧辰路分校隆重举行。区教师发展中心研训处、小学语文教研员周荣婷主任，江苏省特级教师巫新秋老师，栖霞区实验小学夏春美副校长以及全区六年级语文教师共同参与了本次课堂教学观摩和课后研讨活动。

第一节课由栖霞区实验小学凌月凡老师执教《那个星期天》第二课时。凌老师以三个学习活动贯穿全文教学，重视学生朗读、教师范读、师生共读，通过朗读的过程性评价让学生充分体会作者的内心情感变化以及表达情感的方式。最后将本课与本单元另一篇课文《匆匆》进行对比学习，总结文章写法，为下节课习作教学打下良好的基础。

  第二节课由丁之菁老师执教《习作3：让真情自然流露》指导课。丁老师首先带领学生研读教材，明确习作要求；接着出示学生的活动照片，帮助学生打开思路，明晰选材，完成习作提纲；再借助习作例文，回顾写法，组织学生当堂练习和分享交流。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

第三节课由倪岩老师执教《习作3：让真情自然流露》评改课。整节课从“共评共改”到“互评互改”再到“自我修改”，学生一步一步对照上一节指导课中形成的“习作评价标准表”，从选择材料、组织材料、语言表达以及书写、标点四个方面，评改同学或自己的习作，在修改中不断完善自己的习作，从而把真实情感自然而然地表达出来。

在课后教学研讨环节，老师们围绕“过程性评价”“进阶性学习活动”“教学评一致”等关键词展开热烈研讨。最后，栖霞区小学语文教研员周荣婷主任做活动总结。周主任指出，本次活动围绕过程性评价展开，学习评价要贯穿整个学习活动——评价目标要注重对应和进阶，评价任务要聚焦活动和思维，评价工具侧重记录和反馈。教师在实施评价时，要指向清晰，在课堂上应及时收集学生的学习证据，提取典型信息，基于学习反馈来调整教学，从而促进学习活动的进阶。

“教而有研则深，研而有悟则进。”一堂好课的背后凝结着教师以及整个团队的智慧和辛勤付出。老师们会以本次小语高段“习作教学的教学评一体化”研修活动为契机，学他人之长，促自身成长，在不断的思考和实践中打造出更扎实、生动、高效的语文课堂。

撰稿：陈—玉

摄影：颜韵涵

编辑：毛文娟

一审：毛文娟

二审：邹—洁

三审：夏春美